我让孩子先自己读，
然后我提问，
然后把自己的理解跟他交流。

由于我不是当时就提问，
我要求他每天看30页，
我每天看10页，
等我提问的时候，
他大概快忘了。

我发现：
我关注的点，跟他关注的非常不一样。

我关注的是这种思路，
遇到相对为难的情况，
我为什么没有这种思路。

这样走有什么必然性。

我看了10页书，
印象深刻的也就这几个图。

并且我永远不会忘记。

绝大多数棋步都非常平常，
其中只有很少几步棋，
你可能不走那样走，
人家那样走了，你体会一下，
感觉好像挺美妙。

我提问这些，我觉得挺巧妙的地方。
虽然孩子都回答得上来，
但是他好像没有那个直觉反应。
他好像是推算了一下，发现那样好。

而我却是当作一个棋形来记的，

比如这里白10靠和12跳，
我不会去推算其他走法，
直接就记住这种手法了。

还有这个，这里黑9冲断弃子。
孩子忘了，他把其他走法都考虑了一遍，
无法得出一个简明的结论。

用AI判断，大概也并不是这样走。
中间变数很多，这并非必然。

但是我记住了大略，
我大概知道是这样一个弃子的思路，
孩子不是，他在纠结其中每步棋的必然性，
纠结到最后，无法得出一个结论。

这种追究，从理想的角度是没错的。
但是你这样子，读书就非常慢，非常累。
更要命的是，没有结果。

我们现在学老定式的目的之一，
就是先了解老定式的思路，
然后再去学新定式的时候，
你有个参照，不好的参照。

你如果就没见过这种老定式，
别人讲新定式的时候，
其实还是有很多变化需要考虑的，
但是没人能一一讲清楚，一一讲到。

这样学来的新定式，
很可能只是记忆。
随便一个变招就应付不了。

老定式虽然不太正确，
但是他喜欢下结论。
他认为这里就这样了。

新定式简直没法展开讲，
随便一个变招，我有疑问，
你给我讲，还必须站在AI绝对正确的高度讲。
这个讲解的难度非常大。

我记得小目二间高夹，包括二间低夹，
我在网上找了10个左右的视频，
还有葛道的，爱棋道的，
还有其他职业棋手的讲座，
全都看完，做了笔记，变化还是很多没讲到。

实战出来一个变招，
到处找不来讲解的视频，
只能用AI跑跑自己下结论，
必须得到一个临时性结论。

以我们目前的能力，
只能是临时性结论，
自己能理解，觉得好把握的结论。
有时候甚至吃点亏，只为了简明，
只为了容易理解，容易把握。