实际对局中孩子往往选择自己以为对的
解决定式教学问题，首先应该弄清楚定式的意义，所谓定式，是局部（主要是角部）接应双方都能够接受的合理变化，根据局面需要，分别重视角地、发展性（往往有两个方向），由此产生的常用手法和接应过程，因为其合理性被广大棋手频繁使用，因此称为定式。为什么会产生定式？这是因为局面的接触应对结果双方棋手都没有明显的亏损，符合双方棋手对于棋局的经营和构思。因此，定式最关键的一点就是：选择的手法符合棋手对于局面的需求。
孩子喜欢很重要
孩子接触定式的时机应该在建立“空”的概念之后，即使是最简单的星位小飞挂守角后拆二定式，也有必要让孩子知道这样行棋双方得到了什么，为什么要这样接应。孩子在棋盘上所下的每一步棋，都应该是自己思想和计算结果的体现，否则，再“正确”的下法，也只是表象的“正确”，不利于孩子思想的发展和持续推进。
授人以鱼不如授人以渔
教孩子“定式”，不如教孩子合理的接应原理。陪着孩子一起探讨局部接触时候碰、拦、逼、靠、顶、飞、跳、尖、镇、托、夹、拆、挡，肩冲等手法对局面造成的影响，以及对于“空”的发展所产生积极的帮助，才真正有利于孩子朴素思想的建立和渐渐发展。也许从行棋合理性和胜率来说暂时是不利于孩子进步的，但是从长远来说，以及从孩子学业角度考虑，显然更有利于保护孩子的发展空间。
碰： 最激烈也是初学孩子最喜欢用的手法，在占领对方一口气的同时，自己的气也被对方占领了一口，但是下一步轮到对方行棋，无论对方是加强自身还是选择反击，自己都反而可能会成为最弱的一方。因此，在选择进攻手段的时候，碰不能轻易使用。
拦： 稍微离对方远一点（间隔一线距离）拦住对方的发展方向，限制对方往自己阵地侵入，限制对方阵地的进一步扩大，同时有可能增加和明确自己阵地，因为离对方远一点，不容易遭受对方强烈反击。
逼： 挂角时候所用的手法大多是“逼”，“逼”和“拦”有相似的地方，都是间隔一线距离和对方形成接触，但是“逼”更强调进攻和侵分，要求破坏对方阵地，和对方瓜分局部。
靠： 在遭受对方挂角（逼）时候，“靠”是经常采用的手法，利用己方棋子之间形成的配合，压迫在对方棋子之上，是轻视局部实空，重视往外部和中央发展的手法，有棋子接应时候称为“靠”，单子状态下称为“碰”。靠形成的结果不能算是进攻，只能算是防守类手法。
顶： 和“靠”一样，“顶”也是利用己方子之间配合，在对方挂角（逼）时候常用的接应手法，不同之处在于“靠”是压迫在对方棋子之上，而“顶”则是同样高度挨着对方棋子行棋。根据自己棋子之间配合状态不同，顶分为横顶和尖顶，顶同样是防守的姿态。
飞： “飞”是常用的行棋步调，兼具围空、出头、连接（相对松散），进攻多种意味，飞的意图根据局面意图不同而大相径庭，充分体现了所有手法都是为局面服务的。
跳： 和“飞”比较近似，“跳”也兼备围空、出头、连接（相对飞稍紧密），进攻多种意味，和“飞”相比，跳往往更有利于出头，对于对方棋子的压迫性相对较小。尖： “尖”几乎是最缓慢的行棋步调，接近于呆长，尖往往用于抬高棋子的位置和确保连接。“尖”步调缓慢，单纯从围空的角度来说不是好的选择，但是它坚实，对后续进攻和出头帮助很大。尖是安全有效的连接手段，不用担心被对方分断。镇： “镇”是压迫性最强的下法，在对方往中央跳出出头的位置行棋，限制对方往中央发展，因为其位置高，有从高处镇压对手的感觉，因此称之为“镇”。“镇”属于典型的进攻步调，迫使对方换一条路径出头，造成对方行棋效率低下。“镇”往往牺牲局部实力，如果不能在攻击中取得收效，很容易落空。托： “托”属于捞取实空的下法，利用己方棋子之间的配合在对方棋子下一路挨着对方行棋，有利于建立己方完整根据地，但对于进攻缺乏力量。夹： “夹”是利用子力优势对对方侵犯棋子进行夹击，这是角部争夺最常用进攻手法，夹击不给对方轻易开拆建立根据地的机会，逼迫对方向外行棋，在实施进攻过程中慢慢转化实空或者发展潜力。拆： “拆”是建立根据地，寻求安定的基本手法，在边角围住一部分交叉点，能够确保整块棋的眼位，形成堡垒状态，在将来的发展和作战中有后盾依托。就局部空的大小而言，“拆”的价值很小，但是有了根据地，才能避免遭受对方强攻，才可能具有发展性，因此，“拆”的意义不是增加一点点地盘，而是为了将来发展的可能性。挡： “挡”是常用的限制对方继续发展，守住己方阵地（或者保持发展潜力）的常用手段，挡住往往是己方缺陷消失、阵地明确，但是有些局面挡住会有重大缺陷，就不能随便选择挡住。肩冲： “肩冲”是在对方往高一路“尖”的位置行棋，有一种压住对方肩膀的感觉，使得对方往中央出头的过程始终慢己方半拍，是一种压迫低位棋子的常用手法。
授人以鱼莫若授人以渔，与其教孩子“手段”和“技巧”，不如陪着孩子一起探索这些“手段”和“技巧”存在的意义，生吞活剥也许能够增加营养，但是没有品味和欣赏的过程，孩子得在漫长成长过程中实现自我觉醒，才能慢慢体悟其中的妙趣，而到了那时候，孩子的成长和围棋之间，还会有很大的关联吗？我们不可以在传递基础认知的同时，帮助孩子推开一扇思想的门，送给孩子一个智慧的舞台，让孩子去自由的释放吗？
